Нейропсихолог — специалист, который изучает (и способен при необходимости скорректировать) мозговую организацию всех психологических функций человека. Другими словами, опираясь на знание закономерностей развития и функционирования высших психических функций, способен выявить причины нарушений или отставаний в развитии и спланировать систему занятий для «подтягивания» отстающих функций.

В своей работе нейропсихологи опираются на анатомию, физиологию, неврологию, что позволяет им не только устанавливать закономерности в развитии и функционировании мозга, но и составлять эффективные программы нейрокоррекции.

Коррекционные программы нейропсихологии для детей позволяют справиться с такими трудностями как:

• ЗПР (задержка психического развития);
• ЗПРР (задержка психоречевого развития);
• нарушения крупной и мелкой моторики;
• СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности);
• дислексия и/или дисграфия;
• нарушение мыслительных процессов (например, логического и наглядно-образного мышления) и т.д.

Этапы занятий и работы нейропсихолога

На первом посещении нейропсихолога всегда проводится нейродиагностика, по результатам которой определяется уровень развития ребенка и подбирается индивидуальный подбор игр и упражнений в соответствии со спецификой имеющихся трудностей конкретного ребенка. Преимущество нейропсихологических занятий, в отличие от других подходов, заключается в работе с первопричинами, которые приводят к дезадаптации ребенка, а не с их поверхностными проявлениями. Каждое занятие – это увлекательное путешествие, во время которого ребенок не просто выполняет полезные упражнения, но и узнает много нового об окружающем мире.

В своей работе нейропсихологи используют различные техники:

· Опора на сохранные звенья. Адаптация ребенка производится с учетом его более развитых и сильных сторон.

· Атака на слабые стороны. Основой этого метода работы является наибольший упор на работу над менее развитыми функциями и стимулированием их правильной работы.

· Формирующее обучение. Принцип базируется не на коррекции несформированной функции (этот метод используется при отсутствии глобальных нарушений), а на стимулировании развития конкретного навыка. По данной методике определенной деятельности уделяется максимум внимания и востребованности, что стимулирует ребенка. Обучение же производится не по принципу формирования отдельных навыков, а на восприятии действия в целом.

· Метод интерактивного подхода. Занятия проходят в сенсорной комнате. Ведущая идея метода — повышение мотивации ребенка к активной совместной работе и достижению результата путем вовлечения его в процесс занятий без акцентирования на отстающие сферы. При этом педагог постепенно все большую часть деятельности передает ребенку.

· Еще один интересный метод — мозжечковая стимуляция, занятия на балансировочной доске. Доказанная связь работы мозжечка со всеми отделами нервной системы позволяет стимулировать синхронизацию работы обоих полушарий мозга, улучшает речь, чтение и письмо, корректирует поведение ребенка.

Нейропсихологическая коррекция позволяет добиться больших успехов, улучшая общее развитие ребенка, его успехи в обучении и раскрывая его потенциальные возможности.